Yeni öğrendiğimiz bir bilgiyi hatırlamakta zorluk çekiyoruz veya öğrendiğimizi düşündüğümüz halde konuyla ilgili farklı bir örnekle karşılaştığımızda ne yapacağımızı şaşırıp, sanki ilk defa görmüş gibi bir izlenime kapılıyoruz. Yeni öğrendiğimiz bilgileri eski öğrendiklerimiz ile ilişkilendiremiyoruz, olaylar arasında sebep-sonuç ilişkileri kurmak yerine olayı bize anlatılan seviyede ve sadece o şekliyle zihnimize kaydediyoruz. Bu aslında bizim anlamlı bir öğrenme gerçekleştiremediğimizin bir kanıtı. Peki, öğrenirken nasıl bir yol izlemeliyim? Hangi öğrenme yaklaşımlarından yararlanmalıyım?
"Bilgi bir bütün halinde bir insandan diğer insana iletilemez, insanların kendi bilgilerini ve anlayışlarını yapılandırmaları gerekir "diyen Piaget yapılandırmacı bir öğrenme anlayışını dile getirir. Yapılandırmacı öğrenme mevcut bilgilerimizin üzerine yeni öğrendiklerimizi inşa etmemizi sağlar. Bu sayede kendimize özgü bilgiyi oluşturabiliriz. Öğrendiğimiz kavramları sebep-sonuç ilişkileri kurarak ve günlük hayattan örneklerle zenginleştirebiliriz.
Yapılandırmacı öğrenme temelli 5E yöntemi şu aşamalardan oluşur.
Girme (enter/ENGAGE)
Keşfetme (EXPLORE)
Açıklama (EXPLAIN)
Derinleşme (ELABORATE)
Değerlendirme (EVALUATE)
İlk önce ilgi çekici bir giriş yapılır, burada konudan ve içeriğinden bahsedilmez, sadece farklı bir etkinlikle konuya dikkat çekilir. Öğrencilerin konuyla ilgili bilgileri keşfetmelerine yardımcı olunur, sonra konuyla ilgili kavramlar açıklanır, konu farklı uygulamalar ve etkinlikler ile derinleşir, en son aşamada da bir değerlendirme yapılır.
Genellikle öğrenme ve öğretme yaklaşımları yapılandırmacı öğrenme temellidir. Bilgileri zihinde yapılandırarak öğrenirken farklı yöntemlerden de yararlanılabilir. Giriş bölümünde beyin fırtınası yapılabilir. Beyin fırtınasında fikirler eleştirilme endişesi olmadan rahatlıkla ifade edilir ve mümkün olduğunca çok fikir üretilir. Bu fikirler Gardner'in çoklu zeka kuramındaki zeka türlerindeki bireysel farklılıklar göz önünde bulundurularak da üretilebilir. De Bono'nun öne sürdüğü yaratıcı düşünme etkinlikleri (6 şapkalı düşünme tekniği) ile düşüncelerini yönlendirebilir, farklı düşünme becerileri kazandırılabilir. Kavram veya zihin haritaları ile öğrendikleri kavramları değerlendirmeleri ve kavramlar arasındaki ilişkileri belirlemeleri istenebilir. Kavramlar arasındaki ilişkileri sebep-sonuç ilişkisi dahilinde dinamik bir yapı içinde gösterebilmek için de sistem dinamiği yaklaşımından yararlanabilirler.
Farklı yöntemlerden yararlanılarak gerçekleştirilen öğrenme süreci her zaman farklı bakış açıları sunar.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)